儿童的社交技能培训:教师的最高资源

社交技能培训 学校是一个儿童和青少年在教育,学术和社会教育的地方。

学习如何与其他人进行互动,交朋友,促进合作是通过促进学生互相互动所教导的社交技能。

尽管儿童通过与他人自然互动获得社交技巧,因为大多数这些互动在学校发生,但教师必须掌握社会技能培训的要素,以促进学生的社会发展。

本文将为教师和资源提供社交技能培训的指导,以帮助整合所有阶段的社交技能培训(即,幼儿,幼儿和青少年)。还包括课程计划,以帮助打破社交技能教育。

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社交技能如何发展?

类似于骑自行车,无法在没有练习的情况下开发社交技能。可以说,理解和考虑另一个世界观的能力是两个最基本的社会互动。

思想理论在孩子的学龄前发展中发展,指的是理解其他个人的观点与您的观点不同(Moll&Meltzoff,2011)。如下所示的概述(Lowry,2015; Ruhl,2020):

  • 想要
    了解人们并不总是希望以各种方式行事,以获得他们想要的东西。

  • 思维:
    了解人们可能对同一事件或主题有不同的信念。

  • 知识
    认识到每个人对知识的访问都不同,如果他们没有看到它,他们可能需要额外的上下文来理解。

  • 虚假的信仰
    认识到不同的人可能与现实不同的不同信念。

  • 隐藏的感受
    了解人们可以隐藏他们的情绪并感受到不同的情感而不是他们展示的情绪。

这些思想理论概念的发展最终导致儿童在另一个关键社交技能方面变得更好:透视服

透视服是指个人了解视觉(观点)和感知(理解)情况(Duffy,2019)的能力。观点在学龄前多年的过程中发展,持续整个童年和青春期。

想想另一个人对他们的信仰难以置信并缺乏对听证的兴趣来令人难以置信的谈话或经验。该个人可能没有开发必要的技能来参与观点,可能缺乏接受其他人的信念可能与自己不同的灵活性。

在幼儿中培养社交技能

幼儿的社交技巧 如果您是父母或教育者,您可以理解,难以获得年轻的孩子,特别是幼儿,“调整”,因为在不同的人中可以如此多种多样。

在考虑策略以帮助促进幼儿中的社会技能时,您不应该低估假装发挥和角色扮演的重要性。

例如,如果您的孩子正在玩医生并希望您与他们一起玩,那么留下“依赖”并在与他们一起玩时脱离父母或教师帽子很重要。这将使孩子们在日常生活中享受不同的角色并开发各种技能。

其他护理人员和幼儿教育工作者的其他策略,以促进幼儿的社会技能包括:

  • 跟随幼儿的铅
    首先观察幼儿在玩耍时。通过复制他们的行动,进入他们的水平(蹲伏或坐下来)并加入游戏。慢慢地,随着比赛的发展增加。

  • 把孩子的视角放入言辞
    即使你的幼儿尚未说话,他们的行为/感受或你自己的言语也会有助于发展观点。它还可以鼓励他们使用更多的语言沟通,而不是只是行动或言语。

  • 用图画书来帮助讨论感情
    在学习感情时,有展示您的小孩可能会遇到的感受的照片有助于让它们可视化这些感受的样子。提供对话,如“哦,猪的嘴巴向下指向,他撕裂了。他似乎很伤心,“也可以帮助幼儿了解情绪是什么样的。

3青少年的重要社交技能

在今天的技术驱动的社会中,发展社交技能对于年轻人和青少年来说可能更加困难。考虑到有很多社交活动是由设备提供支持的,他们的机会越少,从事有意义的亲自互动。

据经济合作和发展组织(经合组织),“儿童实现目标的能力,有效地与他人一起工作,管理情绪对于应对21世纪的挑战至关重要”(经合组织,2015年)。适用于目标达到,合作和情感意识的社会技能包括:

1.积极的倾听

积极倾听是一种专注于听到另一个人的话的聆听,并识别通过非语言行为出现的情绪。

练习与青少年和青少年积极聆听的良好活动是要求所有参与者坐在一个圈子里。辅导员然后选择一个参与者来讲故事。三到五句话后,老师说'停止'并选择另一名学生继续这个故事。这个人现在必须重复上一个人说并继续制定故事的最后一句话。

2.自信

自信的沟通其特点是能够表达一个人的意见,感受或态度,同时仍然尊重他人的观点。

最重要的教学自信是为了确保青少年可以宣称他们的权利并表达他们的意见和感受,特别是在恭敬地说“不”。

3.自我意识

意识到一个人的情绪是一个重要组成部分自我意识。了解为什么他们在特定情况下感受到某种方式,他们在特定情况下的情绪是青少年同理心发展的重要组成部分。

同理心不仅有助于青少年了解他人的情绪是感受的,而且还允许他们在感受具体的情感并实施特定的应对策略来帮助他们时。

教学社交技能101

教学社交技巧 从事社交技能培训可能会压倒,特别是作为教师或照顾者,因为有这么多其他的东西要去参加。

在整合社会情感教育时,教师面临的特定挑战是将活动和社会教育融入日常课程。

最简单的方法是通过短,简单的活动和游戏,需要少许准备,并且可以在停机时间内快速设置过渡。下面,我们提供了几种选择,以整合社交技能教育,无论您是教师,治疗师,父母,父母,还是寻求增强您孩子的社交技能的教师。

儿童的社交技能培训:3场比赛和活动

可以在所有年龄组播放以促进社交技能教育的活动包括:

1.逼真

Charades是一个简单的儿童理解观点的方式,因为参与者被要求从不同类别写下东西(即电影,电视节目或游戏)。

参与者然后采取只使用手势选择的东西,其他玩家必须猜测。由于参与者只使用手势进行沟通,因此其他玩家必须在猜测时考虑他们的观点,因为表现出事情的人可能会有不同的理解或经验。

2.通过球

游戏开始于启动对话的玩家。老师可以提供一个主题以开始或允许玩家选择。建议老师使用计时器来帮助时间每个玩家的贡献,这样他们就不会谈论太长(大约20-30秒)。

在举行球的球员开始谈话之后,他们将球扔到另一个人,他们在有关的贡献中讨论。玩家必须与在交易所(White,2011)期间与他们在交流中的人保持目光接触。

3.检查堆栈

这是一个三人游戏。要玩这个游戏,您需要一组可堆叠的令牌(即检查员,扑克筹码,硬币)和法官。法官可以是成人或另一个同行,他们将判断每个球员的贡献。

当第一个玩家设置令牌时,游戏开始始于令牌并说出要开始对话的东西。第二个玩家在顶部响应并堆叠另一个令牌。球员继续轮流堆叠和说话,在必要时提供反馈。当一个球员说某些不相关或偏离主题时,或者当塔下降时(白色,2011),游戏结束了。

为了帮助参与者了解这看起来像,我们建议教师模型一轮游戏,使用两个学生作为一个例子,所以参与者可以了解游戏的播放方式。参与者还应旋转成为法官,以练习观点。

4在线游戏和棋盘游戏

转向采取和角色游戏是通过游戏推广的两项技能,可以为所有年龄段的社交技能发展促进。可以帮助推广这些技能的游戏包括:

1.苹果到苹果Jr.

苹果到苹果

这场比赛可能是练习展望儿童的最自然方式之一。

在游戏的开始时,每个玩家都被给出了“红苹果”卡,这些卡片有写在它们上的描述。每个玩家都轮流播放法官并选择一个“绿色苹果”卡,它在它上有一个单词特征,例如“惊人”或“可怕”。

然后,所有其他玩家都需要选择他们认为与“绿苹果”卡相匹配的描述。一旦所有的“红苹果”卡在桌子上,每个玩家都有机会说服法官为什么选择他们的选择。

这项活动使儿童有机会练习观点,因为他们必须以社会可接受的方式相互说服,为什么他们认为他们的卡是一个很好的比赛。

可用亚马逊

2.英雄大厅

英雄大厅

英雄大厅被销售为一个在线中学游戏,学生遇到了他们将面临中学的真实社交情况(例如,欺凌,同伴压力和结交新朋友)。

玩家可以选择他们的性格并在游戏过程中建立他们的技能。通过提供学生可以犯错的虚拟环境,审查其决定的影响,年轻人将能够看到他们决定的后果。

游戏中的人物也回到了自信的蒸煮器;例如,当面对另一名学生被告知他们不能坐在午餐桌的情况时,一个人物说“嘿,我没有看到你和另一个孩子一起进来?你只是抛弃他们过来吗?“

这种对话允许在努力采用战略和单词的年轻人来说,这些人在处理自己的生活中困难的情况时,人物正在使用。

可用居住。教育工作者提供30天免费试用。

我的感情游戏

感情游戏

该棋盘游戏针对于4和11岁之间的儿童。游戏的目标是鼓励孩子们认识到自己和他人的共同感受。

游戏有280个日常情况,7个字符恰如其恰当地命名为儿童经历的最常见的感受(即愤怒,幸福)。

要求儿童进行各种任务,包括在面孔图片中识别他们的情绪,将上下文添加到他们具有特定情感的典型体验列表中,并表现出特定的场景。

这为儿童提供了进一步检查他人的观点的机会。这些人物提供了让他们感受到某种感受的情况(即,“当我的妈妈给我一个对待的事情时,我很高兴”),然后玩家扩展了让他们快乐的事情,结合情感意识和观点。游戏还包括运动休息,所以孩子们可以在播放时四处走动。

可用耸人听闻的学习者

4.教育社交技能

社交技能

教学中的社交技能通过互动课程指导年轻的儿童(4-12岁),其目的是教授社会适当的行为。

教师专为具有特殊需求的儿童而设计,因为游戏目标五个行为域名:

  • 遵循规则
  • 良好的沟通
  • 应对与自我监管
  • 友谊
  • 人际交往技巧

每个域都包含通过视频,工作表和课程计划突出显示的10个目标社会行为,以帮助儿童了解适当的社会行为和对不同情况的反应。

行为域专门针对这些儿童奋斗的地区,并通过使用社会讲故事和建模,他们有助于实时教育孩子如何对特定情况作出反应。

每个课程计划也可以融入治疗干预措施,这些儿童可能已经收到,这有助于将社会技能教育联系在学校和治疗环境中。

可用教堂

教师资源:3个课程计划和提示

教师面临的主要挑战之一,在整合课程中整合社交和情感内容的可能性是他们可以在课堂上快速整合的材料。

尽管课程和课程规划是教师学习准备的一个组成部分,但课堂是一种流体空间,在没有警告的情况下发生的事情迅速发生。

为了帮助适应这一点,我们提供了您可以在飞行中实施的课程计划和活动,特别是在您的学生通过日常活动时出现的困难的社交场合。类似于上述互动活动,这些课程计划可以适用于所有年龄段的使用。

1.通缉:朋友

这项活动,学生为朋友创建一个“通缉”的海报。学生可以使用提供或制作自己的海报的模板。

这项活动有助于学生识别好朋友中存在的品质,并检查这些品质是否存在。

2.如何道歉

作为一个好朋友和同事的一部分正在学习当你做错了什么时如何承认。这个课程计划为学生制作良好道歉和角色扮演活动的步骤提供了在不同情况下练习对不起的态度。

3.了解同情心

把自己放在另一个人的鞋子上,了解他人的感受是发展社交技能的重要部分。这个课程帮助学生了解同理心是并促进日常生活中使用同理心的策略。

accesspsychology.com的有用的工具

accesspsychology.com提供了多种资源,可以适用于旨在帮助他们的学生发展社交技能的教师。

本文列表推荐同情书籍帮助培养学生的同情和同理心。它还为成人和教师提供了与日常生活相关的特定书籍。

谨慎的是成人,青少年和儿童在练习自我反思中的重要组成部分,最终导致展示同理心和观点的能力增加。这些谨慎工作表当教师和其他从业者可以与学生和自己一起练习的态度来使用。

一个家庭信息

虽然社交技能的发展可能是融入日常教学的困难组成部分,但它是情感和情感的重要组成部分积极的教育应该在每个年龄段强调。

即使您没有时间每天参与特定的社交技能指导,也是成功的最强预测因子是持续的互动。确保您的学生有时间在受控和不受控制的组设置中互动,并且与各个年龄段的同行是确保学生有机会练习社交技能的最佳方式,特别是视角的观点和同理化。

我们希望这篇文章为您提供了在您的教室或家中使用的资源和想法。如果您有任何在此处列出的策略,请告诉我们,可以为您的教育者工作。请记住,我们都在一起,共享资源或想法可以帮助另一个人将更有意义的内容集成到课堂上。

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  • Duffy,J.(2019年6月2日)。观点的力量。今天心理学。从https://www.psychologytoday.com/intl/blog/the-power-personal-narra爱游戏ayx连串过关tive/201906/the-power-perseptive - 删除
  • Lowry,L.(2015)。“调整”给他人:幼儿如何发展心态。哈恩中心。从https://www.dsrf.org/media/developing%20thory20of%20mind%20tuning%20into%20Other.pdf
  • Moll,H.,&Meltzoff,A. N.(2011)。观点及其在关注中的基础。在N.艾兰,H. Lerman,&J. Roessler(EDS),感知,因果关系和客观性。哲学与心理学的问题(第286-304页)。牛津大学出版社。
  • 经合组织。(2015)。经合组织技能研究:社会进步技能:社会和情感技能的力量。经合组织发布。
  • Ruhl,C.(2020)。心理理论。简单心理学。从https://www.simplypsychology.org/theory-of-mind.html检索到2021年4月1日
  • 白色,S. W.(2011)。患有患者综合征和高效自闭症儿童的社交技能培训。桂福德出版社。

关于作者

Gabriella博士获得了博士学位。从多伦多大学(Oise)在发育心理学和教育中,她的研究以情绪,教学和在线学习为中心。她目前作为一名儿童,青少年和加拿大多伦多的成人工作的心理顾问。在她的业余时间,她喜欢建立她的写作组合,与她的家人共度时光,并遛狗。

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